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網(wǎng)站建設(shè)總結(jié)報(bào)告(網(wǎng)站建設(shè)總結(jié)報(bào)告范文)

網(wǎng)站建設(shè) 5563
本篇文章給大家談?wù)劸W(wǎng)站建設(shè)總結(jié)報(bào)告,以及網(wǎng)站建設(shè)總結(jié)報(bào)告范文對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),希望對(duì)各位有所幫助,不要忘了收藏本站喔。 向網(wǎng)站建設(shè)高手求一份項(xiàng)目學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告 近年大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益突出,一方面畢業(yè)生就業(yè)難,另一方面企業(yè)無(wú)法找到合適人才。究其原因是學(xué)生培養(yǎng)與企業(yè)需求脫鉤,企業(yè)需要有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人才,而大學(xué)畢業(yè)生往往動(dòng)手能力不足,實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)更是匱乏。面對(duì)就業(yè)困境,職業(yè)院校正在探索如何發(fā)揮“職業(yè)”特性,以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)“準(zhǔn)職業(yè)人”,為企業(yè)輸送切實(shí)可用的人才。筆者用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行培養(yǎng)“準(zhǔn)職業(yè)人”的教學(xué)嘗試,取得良好的教學(xué)效果。

本篇文章給大家談?wù)劸W(wǎng)站建設(shè)總結(jié)報(bào)告,以及網(wǎng)站建設(shè)總結(jié)報(bào)告范文對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),希望對(duì)各位有所幫助,不要忘了收藏本站喔。

向網(wǎng)站建設(shè)高手求一份項(xiàng)目學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告

近年大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益突出,一方面畢業(yè)生就業(yè)難,另一方面企業(yè)無(wú)法找到合適人才。究其原因是學(xué)生培養(yǎng)與企業(yè)需求脫鉤,企業(yè)需要有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人才,而大學(xué)畢業(yè)生往往動(dòng)手能力不足,實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)更是匱乏。面對(duì)就業(yè)困境,職業(yè)院校正在探索如何發(fā)揮“職業(yè)”特性,以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)“準(zhǔn)職業(yè)人”,為企業(yè)輸送切實(shí)可用的人才。筆者用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行培養(yǎng)“準(zhǔn)職業(yè)人”的教學(xué)嘗試,取得良好的教學(xué)效果。

項(xiàng)目教學(xué)法是將授課知識(shí)點(diǎn)融入實(shí)際的工程項(xiàng)目中,以工程項(xiàng)目為教學(xué)對(duì)象,通過(guò)教師的指導(dǎo),學(xué)生圍繞工程項(xiàng)目收集資料、探討問(wèn)題、協(xié)同作業(yè),最后完成指定的工程項(xiàng)目的一種新型教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法核心思想在于通過(guò)項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),理論聯(lián)系實(shí)際,邊做邊學(xué),培養(yǎng)學(xué)生多方面能力。項(xiàng)目教學(xué)法的主要步驟:制定項(xiàng)目――指導(dǎo)示范――自主學(xué)習(xí)、探索――合作完成項(xiàng)目――項(xiàng)目總結(jié)和評(píng)價(jià)。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中以項(xiàng)目為中心,學(xué)生為主體,教師起指導(dǎo)作用,并負(fù)責(zé)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境。筆者根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)站策劃與建設(shè)》課程的特點(diǎn),結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了教學(xué)試驗(yàn)研究。

1、研究教學(xué)內(nèi)容,選擇合適項(xiàng)目。

選取合適的項(xiàng)目是教學(xué)成功的關(guān)鍵。項(xiàng)目必須是學(xué)生感興趣的且能夠由學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)完成的,項(xiàng)目既要和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,又要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,且由易到難的逐步漸進(jìn)。根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生水平,筆者選擇了第一個(gè)項(xiàng)目:“倉(cāng)山網(wǎng)上書(shū)店”(一個(gè)僅有二級(jí)頁(yè)面的簡(jiǎn)單的購(gòu)書(shū)網(wǎng)站)。該項(xiàng)目完成后,筆者聯(lián)合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教師,制定了“大世界橄欖企業(yè)網(wǎng)站”項(xiàng)目和“民天食品廠企業(yè)網(wǎng)站”項(xiàng)目。后兩個(gè)項(xiàng)目筆者帶學(xué)生到企業(yè)做了實(shí)地調(diào)研,與企業(yè)進(jìn)行了實(shí)際合作,邀請(qǐng)了企業(yè)負(fù)責(zé)人參與項(xiàng)目評(píng)價(jià),最后項(xiàng)目成果(企業(yè)網(wǎng)站)交付給企業(yè)使用,獲得了企業(yè)好評(píng)。在項(xiàng)目的選取中,筆者以“專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)”為導(dǎo)向,針對(duì)企業(yè)需求,把企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目作為教學(xué)項(xiàng)目,使得學(xué)生與企業(yè)零距離接觸,培養(yǎng)“準(zhǔn)職業(yè)人”。筆者選取的三個(gè)項(xiàng)目有難易之分,“倉(cāng)山網(wǎng)上書(shū)店”難度最低是示范性項(xiàng)目,“大世界橄欖企業(yè)網(wǎng)站”主要以產(chǎn)品展示為主難度適中,“民天食品廠企業(yè)網(wǎng)站”要求有后臺(tái)管理系統(tǒng)、留言板系統(tǒng)等,難度較大。項(xiàng)目由易到難,逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),逐步鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。

2、以項(xiàng)目為核心安排教學(xué),指導(dǎo)示范項(xiàng)目關(guān)鍵點(diǎn)。

項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)將原有的課程知識(shí)根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整,圍繞項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程將課程知識(shí)點(diǎn)重新排布,并做一定的增刪改,以適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)。對(duì)于較復(fù)雜項(xiàng)目,可根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施步驟和教學(xué)需要將項(xiàng)目分拆為若干個(gè)子項(xiàng)目。在項(xiàng)目的關(guān)鍵步驟和重點(diǎn)難點(diǎn)上,教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)示范,以降低項(xiàng)目實(shí)施難度,使得絕大多數(shù)學(xué)生都能夠掌握項(xiàng)目所涉及的知識(shí)點(diǎn),且具有實(shí)施項(xiàng)目的能力。根據(jù)網(wǎng)站策劃與建設(shè)的步驟和課程教學(xué)內(nèi)容筆者將“倉(cāng)山網(wǎng)上書(shū)店”項(xiàng)目分割成“倉(cāng)山網(wǎng)上書(shū)店”可行性分析、基本模型策劃、具體頁(yè)面策劃、網(wǎng)站制作和測(cè)試、網(wǎng)站總結(jié)評(píng)比共五個(gè)子項(xiàng)目。

在教學(xué)中,筆者先進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講解,并將專業(yè)知識(shí)與相應(yīng)子項(xiàng)目結(jié)合,指導(dǎo)示范項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討。在不同的子項(xiàng)目教學(xué)中,依據(jù)子項(xiàng)目的特點(diǎn)和學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu),采用不同的指導(dǎo)方法。如在“倉(cāng)山網(wǎng)上書(shū)店”可行性分析的子項(xiàng)目中可行性分析涉及知識(shí)面廣、難度大,且學(xué)生缺乏分析研究的經(jīng)驗(yàn),筆者就進(jìn)行了較多的指導(dǎo)和示范。而在“倉(cāng)山網(wǎng)上書(shū)店”具體頁(yè)面策劃項(xiàng)目中由于具體頁(yè)面策劃無(wú)固定模式且學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)《網(wǎng)頁(yè)制作》,筆者僅進(jìn)行必要的引導(dǎo)和疑難解答。項(xiàng)目教學(xué)的指導(dǎo)示范工作是項(xiàng)目順利完成的保證,必須緊隨項(xiàng)目的進(jìn)展,但又不可讓學(xué)生過(guò)度依賴?yán)蠋?,?yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探討項(xiàng)目計(jì)劃。

項(xiàng)目指導(dǎo)示范后應(yīng)當(dāng)要給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)、探索的過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)回顧知識(shí)、查找資料、獨(dú)立思考、交流討論,對(duì)所學(xué)知識(shí)理解、消化,掌握項(xiàng)目關(guān)鍵問(wèn)題的解決要領(lǐng),為下一步的項(xiàng)目實(shí)施做好準(zhǔn)備。自主學(xué)習(xí)、探索階段可以根據(jù)項(xiàng)目設(shè)立一些簡(jiǎn)單的可以獨(dú)立完成的小任務(wù),由學(xué)生獨(dú)立探索完成,為分組合作完成項(xiàng)目做準(zhǔn)備。例如在網(wǎng)站基本模型策劃子項(xiàng)目中,筆者安排了“規(guī)劃網(wǎng)站的基本功能”和“網(wǎng)站LOGO設(shè)計(jì)”兩個(gè)小任務(wù),讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦動(dòng)手去做,并組織學(xué)生交流討論,由學(xué)生評(píng)比“最佳網(wǎng)站LOGO”。針對(duì)項(xiàng)目自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索,做好項(xiàng)目實(shí)施準(zhǔn)備對(duì)每個(gè)學(xué)生都是十分重要的。

4、分組實(shí)施項(xiàng)目,開(kāi)展小組交流、討論,組員分工合作,共同完成項(xiàng)目。

項(xiàng)目實(shí)施中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體,教師起“主持人”的作用,教師負(fù)責(zé)組織學(xué)生分組,提供項(xiàng)目所需資源,并進(jìn)行適度引導(dǎo)。項(xiàng)目任務(wù)明確之后,分組和組內(nèi)分工都很重要,組員的搭配、工作的分工、成員的數(shù)量等等直接影響著組員的學(xué)習(xí)。不同的項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)有不同的分組原則和方法。例如,在網(wǎng)站策劃與建設(shè)的項(xiàng)目中,筆者將每組人數(shù)定為六人,人多“手腳亂”、意見(jiàn)不一,人少了又任務(wù)太重;組員采取互補(bǔ)方式搭配,利于互相學(xué)習(xí);組員進(jìn)行明確分工,防止出現(xiàn)依賴思想。

在項(xiàng)目教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)資源和協(xié)作環(huán)境的提供。在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)資源缺乏和外部因素的影響造成項(xiàng)目實(shí)施難度加大,甚至無(wú)法實(shí)施項(xiàng)目。例如在網(wǎng)站策劃與建設(shè)的項(xiàng)目中需要搜索資料和制作網(wǎng)頁(yè),而學(xué)生大多沒(méi)有自己的電腦,課后時(shí)間無(wú)法搜索資料和制作網(wǎng)頁(yè),僅靠課內(nèi)時(shí)間根本無(wú)法完成項(xiàng)目。針對(duì)這種情況,筆者及時(shí)打報(bào)告給校領(lǐng)導(dǎo),為網(wǎng)站策劃與建設(shè)的項(xiàng)目特批了電腦房的課外使用時(shí)間,保證了項(xiàng)目正常實(shí)施。再如“民天食品廠企業(yè)網(wǎng)站”和“大世界橄欖企業(yè)網(wǎng)站”這兩個(gè)項(xiàng)目是企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目,要跟企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系,帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)地調(diào)研,請(qǐng)企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人到學(xué)校交流、指導(dǎo),這些相關(guān)工作教師都必須處理好,否則都將影響到項(xiàng)目的實(shí)施。

項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中教師的適度引導(dǎo)是必不可缺的。教師的適度引導(dǎo)可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考探索,討論交流,更好的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣;還可以在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)及時(shí)提示,使得學(xué)生少走彎路,確保項(xiàng)目得以正確完成。但要注意,教師的指導(dǎo)要適度,切不可過(guò)多包辦,否則將影響學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)的精神。

在項(xiàng)目實(shí)施中要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作,提倡知識(shí)共享。小組內(nèi)要分工合作,小組之間要競(jìng)爭(zhēng)合作,師生間要密切合作,要多交流,多討論。爭(zhēng)取每位同學(xué)都有任務(wù)在做,都有經(jīng)驗(yàn)可以交流。每位同學(xué)都參與項(xiàng)目的計(jì)劃和實(shí)施,都成為項(xiàng)目實(shí)施中必不可少的一部分。在網(wǎng)站策劃與建設(shè)的項(xiàng)目中筆者是以6位同學(xué)作為一個(gè)小組,共5個(gè)小組,來(lái)實(shí)施項(xiàng)目,每組獨(dú)立完成一個(gè)網(wǎng)站的策劃與建設(shè)。在每個(gè)子項(xiàng)目中都進(jìn)行多次的交流、討論,并對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)比,最后選出最佳網(wǎng)站交付企業(yè)使用。

5、總結(jié)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn),評(píng)價(jià)項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果。

項(xiàng)目的總結(jié)應(yīng)當(dāng)分階段進(jìn)行,每個(gè)子項(xiàng)目的完成都進(jìn)行一次總結(jié)和評(píng)比。總結(jié)和評(píng)比主要由學(xué)生以討論的方式自主進(jìn)行,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。項(xiàng)目實(shí)施中遇到的問(wèn)題可以在總結(jié)會(huì)上讓大家提出建議,從中找出最好的解決方案。分階段的總結(jié)有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,還有利于相互學(xué)習(xí)和共享知識(shí),促進(jìn)小組間的競(jìng)爭(zhēng),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,提高知識(shí)水平。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)不僅要看項(xiàng)目完成的情況,更要看項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中是否有合理的計(jì)劃,協(xié)調(diào)的分工合作,積極的交流討論等關(guān)鍵環(huán)節(jié),是學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。在網(wǎng)站策劃與建設(shè)的項(xiàng)目中,筆者沒(méi)有直接根據(jù)網(wǎng)站制作的好壞進(jìn)行打分,而是要求學(xué)生先小組自我分析,再進(jìn)行小組間相互交流評(píng)價(jià),最后寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告??偨Y(jié)報(bào)告包括網(wǎng)站策劃與建設(shè)的過(guò)程,所學(xué)到的知識(shí),得出的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),以及網(wǎng)站自我評(píng)價(jià)等。筆者根據(jù)每個(gè)小組在網(wǎng)站建設(shè)中的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的實(shí)施情況、小組的總結(jié)報(bào)告以及網(wǎng)站的效果和功能來(lái)綜合評(píng)價(jià)。

綜上所述,項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)選取項(xiàng)目來(lái)創(chuàng)設(shè)“情景”,通過(guò)“協(xié)作學(xué)習(xí)”的方式開(kāi)展學(xué)習(xí),通過(guò)完成項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行“自我檢驗(yàn)”,是一種比較適合計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)方法。在《網(wǎng)站策劃與建設(shè)》課程的項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)實(shí)際的企業(yè)網(wǎng)站項(xiàng)目不僅掌握了網(wǎng)站策劃與建設(shè)的知識(shí)和技能,而且學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和合作交流的方法,更重要的是還培養(yǎng)了他們解決問(wèn)題的能力包括接納新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作和進(jìn)行項(xiàng)目運(yùn)作的能力等。

項(xiàng)目教學(xué)法提供給學(xué)生體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境和解決綜合問(wèn)題的能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,項(xiàng)目教學(xué)法更貼近就業(yè)崗位群與現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要,使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能與企業(yè)生產(chǎn)崗位實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接,畢業(yè)后能快速適應(yīng)社會(huì)及企業(yè)的發(fā)展變化。

網(wǎng)站設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)

首先我要做的就是要選擇好題目和網(wǎng)站的風(fēng)格,之后我就分步驟準(zhǔn)備在制作網(wǎng)站前所要做好的準(zhǔn)備工作。我瀏覽了中國(guó)美食網(wǎng)的一些特點(diǎn),借監(jiān)這些網(wǎng)站的優(yōu)秀之處,不好的地方在自己的網(wǎng)站上加以改良,從而使自己的網(wǎng)站更加美觀。

回顧這次課程設(shè)計(jì),至今我仍感慨頗多。的卻。從選題到開(kāi)始制作,從理論到實(shí)踐,在實(shí)訓(xùn)機(jī)房日子里,可以說(shuō)得是苦多于甜,但是可以學(xué)到很多很多的的東西,同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí),而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。

在選擇好題目和網(wǎng)站的風(fēng)格之后,我就開(kāi)始了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的進(jìn)程,按照實(shí)訓(xùn)方案的規(guī)定,先是將網(wǎng)站的總體策劃以書(shū)面的形式展現(xiàn)出來(lái),通過(guò)老師審核之后,在相應(yīng)的時(shí)間段找相關(guān)的素材,搜集與主題相關(guān)的文字、圖像等。再是設(shè)計(jì)網(wǎng)站的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、目錄結(jié)構(gòu)和鏈接結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)首頁(yè)及其頁(yè)面的版式結(jié)構(gòu)。然后創(chuàng)建本地網(wǎng)站,建立網(wǎng)站的目錄結(jié)構(gòu)。制作首頁(yè)、二級(jí)子頁(yè)、內(nèi)容頁(yè),創(chuàng)建超級(jí)鏈接。最后就是測(cè)試與瀏覽網(wǎng)頁(yè),如果還有什么不理想的地方再改進(jìn)再預(yù)覽,如此反復(fù),最后達(dá)到最好效果!

在此次網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中,難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題,這畢竟是第一次獨(dú)自設(shè)計(jì)網(wǎng)站、制作網(wǎng)站。但值得高興的是:在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻,掌握得不夠牢固,沒(méi)有能完全達(dá)到自己預(yù)期的效果,還好通過(guò)老師的細(xì)心指導(dǎo)才能達(dá)到最終效果……

一周網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束了,回顧這次課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn),至今我仍感慨頗多。的確,從選材到開(kāi)始制作,從理論到實(shí)踐,在兩周的實(shí)訓(xùn)日子里,可以說(shuō)得是苦多于甜,但是可以學(xué)到很多很多的的東西,同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí),而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。更懂得并親身體會(huì)到了理論與實(shí)際相結(jié)合的重要性,只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái),從理論中得出結(jié)論,才能真正為掌握技術(shù),從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。

電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的總結(jié)怎么寫(xiě)??

網(wǎng)站策劃思路打疊整頓

通過(guò)一系列資料收集,策劃人員對(duì)該企業(yè)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的情況已經(jīng)掌握,接下來(lái)我們需要對(duì)這些資料進(jìn)行系統(tǒng)分析,深刻挖掘,以便對(duì)策劃方案寫(xiě)作打根蒂根基: 包孕有前期準(zhǔn)備,需求分析,目標(biāo)定位,軟硬環(huán)境,功能設(shè)計(jì),內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義設(shè)計(jì),公布推廣,管理維護(hù),財(cái)物預(yù)算

網(wǎng)站的成功與否與建站前是否有一個(gè)好的網(wǎng)站策劃書(shū)(網(wǎng)站策劃方案)有著極為重要的關(guān)系。網(wǎng)站策劃書(shū)中應(yīng)明確建設(shè)網(wǎng)站的目的,確定網(wǎng)站的功能,確定網(wǎng)站規(guī)模、投入費(fèi)用,進(jìn)行必要的市場(chǎng)分析等。只有詳細(xì)的策劃,才能避免在網(wǎng)站建設(shè)中出現(xiàn)的很多問(wèn)題,使網(wǎng)站建設(shè)能順利進(jìn)行。

網(wǎng)站策劃是指在網(wǎng)站建設(shè)前對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行分析、確定網(wǎng)站的目的和功能,并按照需要對(duì)網(wǎng)站建設(shè)中的技術(shù)、內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義、費(fèi)用、測(cè)試、維護(hù)等做出策劃。網(wǎng)站策劃對(duì)網(wǎng)站建設(shè)起到計(jì)劃和指導(dǎo)的效用,對(duì)網(wǎng)站的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義和維護(hù)起到定位效用。

網(wǎng)站策劃書(shū)中應(yīng)該盡可能涵蓋網(wǎng)站策劃中的各個(gè)方面,網(wǎng)站策劃書(shū)的寫(xiě)作要科學(xué)、當(dāng)真、實(shí)事求是。網(wǎng)站策劃書(shū)包含的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義如下:

一、建設(shè)網(wǎng)站前的市場(chǎng)分析(企業(yè)自行處理)

1、相關(guān)行業(yè)的市場(chǎng)是如何的,市場(chǎng)有什么樣的特點(diǎn),是否能夠在互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)展公司業(yè)務(wù)。

2、市場(chǎng)首要競(jìng)爭(zhēng)者分析,競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手上網(wǎng)情況及其網(wǎng)站策劃、功能效用。

三、公司自身?xiàng)l件分析、公司概況、市場(chǎng)優(yōu)勢(shì),可以利用網(wǎng)站提升哪一些競(jìng)爭(zhēng)力,建設(shè)網(wǎng)站的能力(費(fèi)用、技術(shù)、人力等)。

二、建設(shè)網(wǎng)站目的及功能定位(企業(yè)自行處理或與專業(yè)公司商議)

1、為什么要建立網(wǎng)站,是為了樹(shù)立企業(yè)形象,宣傳產(chǎn)品,進(jìn)行電子商務(wù),還是建立行業(yè)性網(wǎng)站?是企業(yè)的基本需要還是市場(chǎng)拓寬的延伸?

2、整合公司資源,確定網(wǎng)站功能。按照公司的需要和計(jì)劃,確定網(wǎng)站的功能類(lèi)型:企業(yè)型網(wǎng)站、應(yīng)用型網(wǎng)站、興趣社區(qū)型網(wǎng)站、商業(yè)型網(wǎng)站(行業(yè)型網(wǎng)站)、電子商務(wù)型網(wǎng)站;企業(yè)網(wǎng)站又分為企業(yè)形象型、產(chǎn)品宣傳型、網(wǎng)上營(yíng)銷(xiāo)型、客戶服務(wù)型、電子商務(wù)型等。

三、按照網(wǎng)站功能,確定網(wǎng)站應(yīng)達(dá)到的目的效用。

4、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)(Intranet)的建設(shè)情況和網(wǎng)站的可擴(kuò)展性。

三、網(wǎng)站技術(shù)解決方案(與專業(yè)公司商議)

按照網(wǎng)站的功能確定網(wǎng)站技術(shù)解決方案。

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